教育是一個人一輩子所要面對的事情，不管是在學校內所受的教育，或者是在社會內所學習的，人為教育與學習這件事的認知，最早就是從國小開始，起初的教育過程，會對一個人對於學習的看法產生影響。
在我們還年幼的時候，電腦還不是一個傳遞訊息最主要的工具，那時候的我們獲取知識的管道不外乎是學校跟圖書館。我還記得國小的時候，我的簡報作業還是去縣立文化中心，從書裡面找到需要的訊息，然後黑白影印，貼在剪貼簿上。五年級後我們有電腦課，那時候才接觸到網路這個東西，但是也不是拿來查資料，而是拿來玩遊戲。實際上網路如何快速而密切的與我們連結在一起，已經不太記得了，只知道網路資訊從某個時間點，以巨流的姿態猛然竄入我們生活當中。
過去學校所扮演的角色是知識中心，由老師長遠的經驗授課、傳道、解惑，因為在早些世紀，知識的傳遞就是靠著大腦裝載人一輩子所需要用到的所有知識。但我們所處的環境是，一天的資訊流量就相當於他們一生所學，甚至還越來越多。以往我們非得要到學校才能獲取知識的管道，已經被網路所取代了。普通的教育模式已經不能因應現在孩子學習的需求了，而且所有的問題不再是有單一的解答。
我很喜歡這個講者的觀點是因為，我們一直以來被灌輸好的學生就是學業成績優異，而且只有少數的老師、學校、或者是教育體系裡面，不去放大學業
成績等於一輩子的人生成敗優劣。過去我們所處的環境就是，老師只看中分數，分數不好就被打，社會不包容成績不優異的學生在學業之外的表現，他們看的就是學歷而不是學力，所以台灣的學生多數處在一個高壓的學習環境，學生對於學習這件事興趣缺缺，因為學習等於考試，考試逼迫學習。但是在歐美國家，我們常常看到完全不一樣的學習態度，他們被教育著不是為成績而學習，也不是為考試學習，他們被賦與的是種觀念，他們對所有事情都感到好奇，在學習種獲得的是成就與熱忱。
我覺得在他所提及的教育方式是很棒的，像是在美國政治讓自己組成政治單位競選，包辦整個活動的
流程，在地理課透過盧安達事件，讓幸運的生還者如何利用個人生命做些正面的事，讓孩子利用自己的生命為自己創作，甚至我也很喜歡他說的讓孩子在錯誤中學習，當孩子處於一個資訊過剩的年代，你期望他們來學校體會什麼，如果把教育當成來學校獲取資訊，而不是關於體驗是學習，傾聽學生的聲音，擁抱錯誤和失敗，我們將會錯過最重要的部分。我們並不是只有成績，甚至我覺得學校最重要的應該是教導我們如何做人，與人相處，待人接物，而不是塑造一個個考試機器。
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